1. будуємо пірамідки
2. Гра з предметами
4. Загальний розвиток дитини
5. Розвиток мовлення дитини
7. Розвиваюча гра «Собачка»
8. Пальчикова гра «Ну-ну! Не можна »
9. Розвиваюча гра «Лялька танцює»
10. Розвиваюча гра «Пустотливі колечка»

10 місяць життя дитини - це цікавий період як в житті малюка, так і в житті його батьків, наповнений неповторною романтикою пізнання навколишнього світу.

У цьому віці у розвитку дитини з усіх провідних лініях - сенсорної, соціальної, мовної, моторної - спостерігаються якісні зміни. Як і раніше провідною залишається предметна діяльність (ознайомча гра), в якій намічається нове:

дитина починає цікавитися не тільки самим предметом, але, в більшій мірі, тим, що з ним можна робити;
в діях немовляти з'являється тенденція до творення.

У віці 10 місяців увагу дитини приваблює гра дорослого з кубиками, пірамідками, кульками, кільцями. І чим частіше дитині показують різні варіації з давно знайомими дитині предметами, тим більше він отримує сенсорної інформації про їх властивості: кулька котиться, а кубик стоїть, конус можна поставити на підставу, але не можна утримати на вершині і т.д.

Якщо раніше, перебуваючи на руках батька, малюк дивився на його обличчя, то тепер, знайшовши деяку автономність, сидячи на килимі або стоячи біля опори, дитина спостерігає, перш за все, за руками дорослого: як той діє з тими чи іншими іграшками.

Поступово дитина відходить від безладного маніпулювання. Все частіше і частіше ви бачите таку картину: ось він поставив кубик на кубик, кульки прикотив до дірочки, колечко поклав поруч з іншим і т.п.

будуємо пірамідки

Якщо раніше малюк тільки руйнував те, що складала для нього мама, то на 10-му місяці малюк вловлює творчий сенс її дій і починає повторювати їх так, щоб і у нього щось вийшло. Така творча спрямованість, що почалася в кінці 9-го і на 10-му місяці життя, буде ставати все більш вираженою.

Це необхідно для розвитку мислення й мови, адже перед дитиною з'являється продукт його зусиль, який має назву - башточка, пірамідка, драбинка, доріжка і т.п.

Гра з предметами

Інший важливий аспект - розуміння мови. Дитина починає розуміти фразу з двох слів: назва предмета і дії з ним. Наприклад: «Дай ручку!», «Помахай ручкою. Поки! »,« Покажи, де собачка? »,« Пий молочко »,« Їж кашку »,« Збери кульки »і т.п.

Для оволодіння розумінням мови дитині необхідно освіту зв'язку між предметом і словом, що позначає його. Ось чому предметна діяльність набуває особливого значення для мовного розвитку дитини, будучи за змістом орієнтовно-дослідницької, а за формою - ознайомчої грою. В процесі цієї гри дитина засвоює назви предметів і дій з ними.

При грі з іграшками також з'являються новації - покази сюжетів розгорнутих дій: лялечка вбралася і заспівала пісеньку; півник був схожий, поклював зернятка, прокукурікав; собачка танцювала на задніх лапках, потім лягла і т.п. Всі ці покази емоційні і супроводжуються короткими мовними пасажами: «Ляля топ-топ! Ля-ля-ля! »,« Собачка ав-ав! »І ін.

Ви помічаєте, що дитина з цікавістю спостерігає за діями домашніх: бабуся шиє, дідусь стукає молотком, сестричка співає - все щось роблять. Їх дії дорослий позначає словом, і малюк уважно вдивляється в те, що відбувається. У 10-місячної дитини інтенсивно формується розуміння, але і в розвитку активної мови відбуваються значні позитивні зміни.

Вчимося говорити

До 10-11 місяців життя у дитини спостерігається більш сформована здатність до мовного наслідування. Тепер малюк слідом за дорослим відразу повторює фонеми рідної мови, звуконаслідування і навіть найбільш легкі лепетние слова-позначення, наприклад, «ав-ав» (собачка), «га-га» (качечка), «ку-ка» (півник) і т.п.

Однак далеко не всі звуки мови однаково добре вдаються малюку. І ви помічаєте, що під час переклички малюк легко вимовляє ті звуки, які ще раніше з'явилися в лепет: «м», «б», «в», «п» (губно-губні). Їх звучання пов'язано зі змиканням і розмиканням губ на видиху, що на перших порах виникає спонтанно.
Дитина видає звуки, близькі до правильно артикульована - по-іншому він поки не може. Але важливо, що в цей момент включається фізіологічний чинник: малюк чує себе, наслідує сам собі. В процесі цих повторень відбувається корекція вимови. Отже, відпрацьовуються алгоритми тих фонем, які дитина чує і неодноразово повторює. Їх артикуляція вдається малюкові швидше.

Як правило, до 9 місяців дитина вже правильно вимовляє губно-губні «м», «п», «б», «в», а до 10-11 місяців - губно-зубні «т», «д»; сонорні «н», «л». І ви чуєте приблизно такі мовні рулади: «ба-ба-ба», «а-ля-ля», «нє-нє», «дя-дя-дя», «та-та», «та-ка», «ав-ава» і т.п.

Але ще не скоро з'являться в дитячої мови звуки «р», «ш», «ч», «з», «ц», «щ», тому що вони вимагають більш складного вимови. Як відзначають фахівці, для більшості важких фонем повинна утворитися своя система зворотних зв'язків на більш високому рівні розвитку речеслухового й мовленнєвого аналізаторів.

Стає зрозумілим, чому 1 рік життя дитини називають підготовчим етапом мовного розвитку: потрібен час, щоб навіть легкі мовні звуки (фонеми) малюк почав артикулювати. Адже фонеми - одиниці мови, з яких формуються слова!

Загальний розвиток дитини

Завдання загального розвитку малюка, які стоять перед батьками, спрямовані на правильну організацію його життя:

• забезпечте дитині достатню рухову активність: можливість переміщатися в просторі (повзання) і вставати на ніжки біля опори (у крісла, у дивана і ін.), рухатися приставним кроком уздовж опори;
• збагачуйте предметні гри малюка введенням різноманітних дій з одним і тим же посібником ( «шароброс», пірамідка, матрьошка, кубики тощо);
• розвивайте у вашого чада стійкість і цілеспрямованість дій з предметами;
• приділяйте особливу увагу творчим діям дитини, в результаті яких з'являється «продукт» - башточка, каталка з кілець, дерев'яна матрьошка і ін .;
• збагачуйте ігрове спілкування малюка не тільки з мамою, але і з близькими, розігруючи ситуації з використанням предметів домашнього вжитку, іграшками та ін .;
• продовжуйте вдосконалювати дрібну моторику пальців рук;
• підтримуйте в малятку інтерес до інших дітей, вчіть дитину грати поруч з іншими малюками.

Розвиток мовлення дитини

Завдання розвитку мовлення дитини слід виділити особливо:

• наповнюйте життя дитини яскравими враженнями при знайомстві з навколишнім світом - природою і соціумом (тепле сонечко, зелена травичка, воркующие голуби, поливальна машина, святкові прапори, клумба осінніх квітів і т.п.);
• називайте всі предмети, явища, події, що потрапляють в поле зору малюка;
• говорите емоційно, але не багатослівно, не поспішаючи; будуйте пропозиції з двох слів - підмет і присудок (предмет і дію з ним). Вживайте прості мовні звороти, зрозумілі дитині;
• продовжуйте розвивати мовні навички в процесі розширення соціальних контактів малюка з дорослими і дітьми;
• розширюйте розуміння дитиною зверненої до нього мови дорослого (його пасивний словник);
• в процесі розвитку дій з предметами і на спеціальних мовних заняттях формуйте активний словник малюка (тобто самостійне вживання їм слів);
• спонукайте дитину наслідувати дорослому, повторювати за ним нові склади, яких немає в лепет малюка;
• заохочуйте дитину до вимови перших лепетних слів: «ма-ма», «ба-ба», «Па-Па» і т.п.

Малюкові цікаві не тільки електронні іграшки з мінливими модулями світла, кольору, звуку, але і найпростіші господарські предмети: бидончик, в який малюк набирає кульки; друшляк, в якому багато дірочок і ін. Ці предмети відрізняються від іграшок, але не менш цікаві для крихітки, тому що дії з ними доступні і візуально (візуально) прості.

Розвиваюча гра «Хто що робить?»

завдання гри

1. Продовжувати збагачувати соціальний досвід дитини, організовуючи пізнавальні та мовні контакти з дорослими з його найближчого оточення (батько, бабуся, сестра і ін.), Підвищувати інтерес до них.
2. За домовленістю з домашніми розіграти ситуації дій з предметами домашнього вжитку.
3. Практикувати розуміння фраз з 2 слів: назва предмета і дії з ним ( «Що робиш?» - «Варю кашку», «чиню машинку» і ін.).

Матеріал для гри

Предмети домашнього вжитку (ситечко, кошичок, дерев'яні ложки, розписані під хохлому, друшляк, бидончик і ін.), Пірамідка, предметні картинки (3-4 шт.): Лялька, машинка, ведмедик, зайчик, півник і ін.

зміст гри

Мама разом з дитиною йде до бабусі на кухню. Бабуся ласкаво зустрічає малюка, називає по імені. Мама, тримаючи дитину на руках, дивлячись на бабусю, повільно і виразно питає: «Що ти робиш?» Бабуся відповідає: «Я варю кашку. Кашку для Сашеньки (ім'я дитини) ».

Бабуся показує бидончик, друшляк, кошичок. Дарує дитині кошичок, в яку він буде збирати кульки. Мама пропонує малюкові помахати бабусі ручкою: «До побачення! Поки! (Розученого дію) Ми йдемо до дідуся! »

Дідусь ласкаво зустрічає дитину. Йому задається той же питання: «Що ти робиш, дідусь?» Дідусь відповідає, що збирає пірамідку для Сашеньки. Мама опускає малюка на ніжки біля стільця, на якому розкладені колечка. Мама і дитина спостерігають за діями дідуся. Малюк розлучається з дідусем, мама пропонує помахати ручкою: «До побачення! Поки! »(Розученого дію) і, взявши каталку, вони йдуть подивитися, що робить сестричка (тітка, брат). Вся сцeнкa повторюється. Сестра розглядає картинки і показує їх малюкові, називає зображення. В кінці гри-заняття мама і малюк грають на килимі. Збирають кульки в кошик, возять каталочку, підбирають іграшки до картинок (лялька, ведмедик, півник). Мама озвучує дії дитини: «Сашенька складає кульки», «Сашенька катає каталочку», «Сашенька дивиться на картинки» і т.д.

Мовне спілкування з домашніми слід повторювати з різними аксесуарами, знаходячи нові ігрові приводи.

Розвиваюча гра «Собачка»

завдання гри

1. Використовувати прогулянку з малюком для ознайомлення з тваринами, що живуть поруч з людиною, зокрема, з собакою. Звернути увагу дитини на зовнішні ознаки, повадки, голосові реакції. Ввести звуконаслідування ( «ав-ав»).
2. Продемонструвати емоційно-добре ставлення до тварини, але не допускати наближення дитини до нього (спостереження проводити з відстані 3-4 м, немовля перебуває на руках дорослого).

зміст гри

Дорослий звертає увагу дитини на собачку: «Соба-а-ачка! Ав-ав! »І, тримаючи дитину на руках, слід за твариною, обходить навколо, даючи можливість оглядати собачку з різних сторін:« Ось яка соба-а-ачка, ав-ав! »Далі мама описує тварина:« У собачки хвіст , лапи, вушка. Як собачка гавкає? »- Відповідає:« Ав-ав! Ав-ав! »Звертається до дитини:« Скажи: ав-ав! ав-ав! »

На закінчення читає вірш Н. Коміссарова «Собачка»:

До нас прийшла собачка,
Добра собачка,
Хвостиком виляє,
Голосно-голосно гавкає!
Ав-ав! Ав-ав!

Пальчикова гра «Ну-ну! Не можна »

завдання гри

1. Розучити з дитиною умовне «забороняє» рух пальцем руки (погрозити), з'єднавши його з розумінням фрази: «Ну-ну! Не можна! »
2. Ввести це забороняє рух в ігровий показ з сюжетними іграшками. Використовувати фольклор для маленьких.

Матеріал для гри

Сюжетні іграшки середнього розміру (30-40 см): собачка, зайка, кицька, порося Хрюша.

зміст гри

Мама зручно влаштовує малюка на стільчику за дитячим столиком. Сідає навпроти дитини. Під столиком у своєму розпорядженні іграшки. Спочатку мама намагається привернути увагу дитини: називає по імені, ласкаво гладить його ручки, посміхається.

Потім читає:

До нас прийшла Жучка,
Хвостик карлючкою,
Хвостиком виляє,
Голосно-голосно гавкає!
(Л. Н. Павлова)

З цими словами дорослий виводить на столик собачку. Собачка крутиться, бігає по поверхні столика і починає гавкати на дорослого, потім на дитину (звуконаслідування «ав-ав!» Виконує дорослий).

Мама суворо каже: «Ну-ну!» (Загрожує вказівним пальцем собачці). «Не лай! Не можна! »Потім підходить до дитини і виконує цю дію його пальчиком (пасивне рух).

Кілька разів повторює фразу: «Ну-ну! Не можна! », Супроводжуючи її забороняє жестом ручкою малюка.
Потім той же ігрове дію виконує з кицькою, забороняючи собачці гавкати на кішечку. При цьому дорослий ручкою дитини повторює заборона зі словами: «Ну-ну! Не можна! »:

Ти, собачка, що не лай!
Нашу кицьку Не лякай!
(За мотивами російського фольклору)

Потім приходить зайка. Сценка повторюється. Мама намагається перевести в активний рух вже зрозумілий дитиною заборонений жест з вигуком «Ho-но!» Дорослий доповнює «Не можна!»

Ти собачка Жучка,
Хвостик карлючкою,
Не можна! Чи не лай!
Зайчика, зайчика Не лякай!

Далі може бути використана будь-яка іграшка. Сценка повторюється:

Ти, собачка, що не лай!
Хрюшу (Тепуї, Мишку, Ліски та ін.) Не лякай!

В кінці гри-заняття все звірятка збираються перед дитиною, мама пересаджує їх у візок і вивозить на килим.

Далі гра розгортається по ситуації.

Розвиваюча гра «Лялька танцює»

завдання гри

1. Продовжувати практику мовної переклички на основі розучених складів «ла», «ля». Зв'язати лепетние слово «ляля» з демонстрацією ляльки: ляля (лялька) танцює ( «ляля-ля!»).
2. В ході заняття постаратися, щоб малюк зрозумів сенс фрази «лялька танцює» ( «Ляля ля-ля-ля!»).

зміст гри

Мама садить дитину навпроти себе так, щоб він добре бачив її артикуляцію. Потім вимовляє: «Ля-ля-ля». Замовкає. Дає можливість дитині відгукнутися, повторює звукосполучення ще раз. Якщо малюк відгукнувся, мама підхоплює: «Ля-ля-ля!» Якщо дитина мовчить, вона повторює ще і ще цей мовний пасаж. Як правило, малюк відгукується, вступає в перекличку, повторюючи за мамою: «Ляля-ля!» Вона показує лялечку, яка починає танцювати: «Ляля (лялька) ля-ля-ля!» (Танцює). Цю сценку мама емоційно обігрує, кілька разів повторює, що «Ляля танцює».

Розвиваюча гра «Пустотливі колечка»

завдання гри

Розвивати дрібну моторику пальців. Розширювати чуттєвий досвід при діях з предметами: найпростіше співвідношення частини з цілим. Розуміти фразу з двох слів: «Зніми колечко!», «Дай колечко!»

Матеріал для гри

Кільця одного розміру і кольору (4-5 шт.), Нанизані до кінця стержня.

зміст гри

Дорослий має перед дитиною стержень горизонтально, тримаючи за один кінчик. Нахиляє стрижень до дитини.

Малюк сидить за столом або на килимі. Йому пропонується зняти колечко. Перше знімає дорослий, показуючи, як виконати цю дію, і пояснює: «Колечко! Зняли колечко! »Потім дитина починає знімати одне колечко за іншим, а дорослий полегшує йому це завдання, нахиляючи стрижень до його рук.

Коли малюк зніме всі колечка, мама емоційно говорить: «Ні кілець!» (Розводить руки). Дитина може повторити цей жест і навіть вимовити: «Ні-і-ту!»

Якщо у малюка зберігається інтерес до заняття, ігрові дії повторюються.

Показники розвитку мовлення дитини в 10 місяців

Розуміння мови:

• знаходить, бере і дає звані іграшки - дві або три з трьох;
• правильно реагує на прохання дорослого: «Дай», «Поклади», «Покажи» і т.д .;
• виконує будь-які два з трьох розучених ігрових дій ручками ( «Ладушки», «До побачення! Пока!», «Ну-ну! Не можна!» і ін.)

Активна мова:

• дитина вслухається в слова дорослого, стежить за рухами його губ і відразу або через 1-2 хв повторює (чи робить спробу повторити).

Можливо, вам будуть цікаві статті "Ігри з коробками" і "Настільні ігри на сайті 2mm.ru